Неподходящий народ ко всему привыкает (ненужное зачеркнуть)

[vlkamov]

Существует два противоположных по смыслу мема:
"человек ко всему привыкает"
"народ неподходящий"

Первый выражает брезгливое восхищение способностью большинства приматов рода Homo приспосабливаться к весьма разным жизненным обстоятельствам. Обычно это чувство испытывают и выражают те, кому в такие обстоятельства не довелось попасть.

Второй в такой прямолинейной форме не употребляется, но в сердцах в более или менее замаскированной форме выскакивает, когда отдельной личности не удается склонить/уговорить/заставить ровно ту же массу делать что-то кажущееся ему полезным/нужным. Объект суждений совпадает до статистической погрешности, высказываются таким образом тоже примерно одни и те же личности - парадокс. Хотя менее политкорректные намекают на расщепление личности. Вот, например

Я попытался выдвинуть предложения, чтобы учителя математики пробовали с тамошними детками пообсуждать строительные невязки (пример из практики: на 100м стены 7см невязки -- это много или мало?), а учителя русского языка попробовали бы писать с ними требования так, чтобы они понимались однозначно. В этот момент стало уже понятно, что нужно или учителей менять на каких-то других, или этим учителям учиться в объеме бОльшем, чем их ученикам. И на этом разговор грустно закончился.

Тот же ailev много и здраво пишет и рассуждает о проектировании и функционировании технических систем, досконально знает о законах сохранения, управляющих воздействиях, передаточных функциях, обратной связи и т.п. Но попытавшись практически воздействовать на систему образования, потерпел фиаско. И - "народ неподходящий". А ведь сколько было говорено о том, каким безумным модификациям подверглось образование, а учителя несмотря на это все учительствуют, хоть дустом их трави.

Между тем, достаточно подойти к проблеме с имеющимися знаниями о системах и увидим, что
1) Учителя загружены под завязку, т.е. на передаточной функции горизонтальный участок, система слабо реагирует на управляющий сигнал. Это называется насыщение, хотя к сытости имеет отношение более чем отдаленное. Я имею в виду не только учебную, а интегральную загрузку, ведь маленькая зарплата и обилие руководящих указаний вносят изрядный вклад.
2) Положительное слагаемое сигнала обратной связи сугубо "духовное": выпускники будут лучше подготовлены к их профессиональной деятельности. А вот материальная составляющая изрядно отрицательна: мат.благ не предусмотрено и даже требует сверхусилия за счет расходования резервов.
3) Сам исполнительный механизм требует модернизации. Не следует надеяться, что при подаче нового сигнала он также и сгенерирует новые возможности внутри себя. Например если водитель авто потянет руль на себя, авто не станет набирать высоту. Кстати, модернизация тоже требует затрат.

Ну и какое же практическое решение нашел системный теоретик ? А вот: "Пусть все сдохнут, я останусь".

Comments

[eldhenn]

Ну а какое у него может быть практическое решение? Открыть комплекс учебных заведений - начиная от дошкольного и заканчивая педвузом?
Другое дело, что Левенчук органически не переносит государство. Его прямо-таки кривит от слова "государство"...

[vlkamov.livejournal.com]

Чтобы найти практическое решение, надо сначала изучить проблему. Не факт, что найдется полное решение и вся сеть ССУЗов с благодарностью проникнется новыми идеями. Но само по себе изучение принесет пользу, по кр.мере задел для искомых новаторов.

А ненавидеть государство надо в свободное от работы время.

[eldhenn]

Так он и ненавидит в свободное от работы время. И работа его заключается в общем-то не в организации системы образования в России. Не может же он всем заниматься.

[vlkamov.livejournal.com]

Практически все наши с вами дискуссии завершаютмся тем, что вы выходите за условия задачи, а то из за границы реальности. Вот и в данном случае ailev пытался вывести свои услуги в новый, образовательный, сегмент. Расширение рынка - это работа.
В порядке хобби он играет на клавишных (см.юзерпик), либертарианствует и катается на коньках.

[ailev.livejournal.com]

Одно попадание: в порядке хобби я играю на клавишных. Остальное ошибочки: как хобби я иногда хожу разговаривать в школы, ВУЗы и колледжи (ни о каком выводе моих услуг в гособразовательный сектор и речи идти не может). Либертарианствую я на работе, а коньков у меня вообще нет (я не люблю кататься на том, что без тормозов).

Про то, что мне не удалось изменить систему образования (свят-свят-свят) за получасовой доклад в роли только одного из участников чего-то типа круглого стола -- да я и не пытался. Я просто сделал пару предложений учителям, те отказались.

А затем я в порядке личного хобби написал у себя в ЖЖ об этом небольшом эпизоде, плюс добавил своё мнение про систему образования в целом.

А потом вы много про меня придумали, но это нормально. Вы же не можете заглянуть ко мне под черепушку, или вычитать где-то про мои рынки (я о клиентах практически не пишу).

[eldhenn]

Да, он попытался вывести свои услуги в новый сегмент. Обнаружил, что сегмент, называемый "образовательным", не готов к этому. Или можно сказать, готового сегмента нет. Он выбрал не заниматься ещё и созданием этого сегмента. Он в своём праве, я считаю. Тем более, он разрабатывает ... э... праксис, с помощью которого можно в частности и организовать образование, и вообще обустроить Русь. Но почему это всё должен делать именно он?