vlkamov

leolion-1
поколение рекламных успехов
С нашей молодежью что-то происходит, граждане. Чем больше я их наблюдаю, как они работают и учатся, тем больше я замечаю, как в них нарастает утеря витальности.
И чем деточки успешнее и бриллиантовее к моменту прихода в профессию, тем это заметнее.

Они не просто не умеют бороться за жизнь во всех смыслах, они не считают нужным. Они не готовы и не хотят быть готовы проживать трудности, если им в конце не гарантирована какая-то награда. Это не они ее должны заслужить и заработать, а им должен именно кто-то гарантировать.
При столконовении с неудачами они легко пасуют, впадают в депрессию и разочарование и тут же теряют мотивацию. В поколениии нынешних 15-25-летних очень мало прирожденных Колумбов, вот что я хочу сказать. Это следствие массовой продажи историй успеха в рекламной обертке через соцсети, инстаграмм и ютюб плюс тенденция сытых социумов к обкладыванию детей гарантийными подушками с рождения. На деточку ни накричи. ни отругай, двойки ни поставь, сразу прибежит государственная гиперопека и покажет деточке, что деточка тут главная, и весь мир, все общество существуют только ради нее, от всего защищать и рассказывать в позитивном ключе о том, какая деточка особенная и супер-ценная.

Они на Марс все радостно соглашаются лететь только до тех пор, пока это все в рекламной шелухе от Маска подается, с роботом, читающим книжки, и этикеткой кока-колы на борту, все радуются, смеются, приветствуют и поздравляют, всегда прилетают куда надо, а если куда не надо, то все равно именно так и было надо, проигрыша не существует в принципе.
Как только выясняется, что за этим стоят годы труда, неудач, ошибок и зачастую бесполезно потраченных усилий, все, деточки теряют мотивацию. Мотивация есть, только если выигрыш гарантирован. Они могут эффективно работать только в том случае, если на них в регулярном режиме сыплются какие-то бонусы и положительные подкрепления.

Я не только и не столько о своих говорю, конечно, но и на моей работе это сказывается.
Сложную задачу, над которой надо работать три-четыре года преимущественно на выброс, нащупывая верное направление, задачу, на которой можно обломаться несколько раз, пока найдешь подход к ее решению, я уже не могу дать выпускнику какой-нибудь супер-пупер школы, победителю ста десяти олимпиад, портретами которого увешан весь Сириус (я образно). Я с ним через год буду иметь пространные беседы на тему "у меня депрессия, я потерял мотивацию". Им нужно поддерживать внушенный привычный режим, каждый месяц по медальке, каждые полгода по премии, а то они вянут и чахнут, у них лапки, и они больше ничего не хотят.

Такую задачу я дам выпускнице третьеразрядного вуза, девочке из Бугульмы, у которой дома даже не говорят по-русски, и она вытащит эту задачу, потому, что у нее есть характер. Сжав зубы, каждый день, упираясь и продвигаясь по миллиметру, микрону, нанометру, но не останавливаясь, не отвлекаясь на нытье, переламывая породу вместе со своими сомнениями и неуверенностью в себе, она ее вытащит. За это время успев догнать и перегнать профессионально тех, кто на старте имел куда большие возможности.

Не знаю, какая тут мораль, но что-то надо менять то ли в воспитании, то ли еще в чем.
Суть-то в том, что настоящего удоволствия от жизни эти дети получить не смогут, если так будут к ней относиться.

Сравнительное исследование показало, что на рубеже 2000-ых годов произошло качественное изменение типа интеллекта подростков: логическая систематизация информации, основанная на понятийном мышлении, сменилась на формально-образные обобщения, при которых суть явлений не выделяется и не понимается, хотя большие объемы информации могут удерживаться в памяти.
Если структуру интеллекта составляют формально-образные обобщения, то увидеть, выделить причинно-следственные связи невозможно, поэтому решения принимаются на основе оценки вероятностей, без понимания того, как на самом деле будут развиваться события, следовательно, надежность прогнозов оказывается низкой, а перспективное планирование – невозможным.
Для «нового» типа интеллекта характерны:
поверхностность мышления,
пренебрежение качественным анализом,
абсолютизация методов математического анализа,
ошибки при принятии решений из-за непонимания причинно-следственных связей,
неадекватность перспективного планирования и прогностической деятельности в целом.
https://e-vid.ru/obschestvo/270920/izmenenie-struktury-intellekta-podrostkov-s-1990-po-2020-gody
https://m.youtube.com/watch?v=hLMdmsp3xaA